“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，这是党的十九大对新时代技工教育作出的战略部署，开启了技工教育特色发展的新征程。
随着技工教育迎来新的发展时期，部分人因为对技工教育理解有偏差或认识不全，出现了“技工教育只是技能教育和培训教育”断章取义的误解。
对于这样错误的观念
长期奋战在技工教育一线的老师们
表示有话说
要敲黑板
胡老师
技工教育的春天，繁花似锦。党和国家领导人多次做出重要指示，要求各级党委和政府要把加快发展现代技工教育摆在更加突出的位置，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，培育精益求精的工匠精神，指明了技工教育事业发展方向，为技工教育事业拓展了发展空间。
杨老师
技工教育是与制造业和服务业联系最密切、与就业创业更是无缝对接的一种教育类型，是培养产业工人、技术工人的主阵地。我们耳熟能详的那些大国工匠：雕刻火药的航天人徐立平、火箭焊接大师高凤林、数控革新专家鲁宏勋、工人发明家李斌等，都是技工院校的毕业生。因此，我们可以看出技工教育并不是单纯的“技能教育”和“培训教育”。技工教育在当下愈加成为培育造福社会和国家栋梁的基地教育，必将培育出更多“大国工匠”，为国家的建设增光添彩！
曹老师
技工教育只是“技能教育”“培训教育”吗？随着《大国工匠》在央视的热播，“工匠精神”首次写入政府工作报告并成为社会的热词，社会逐渐形成了“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围，越来越多的青年人选择技工教育，追求工匠精神。
在阿联酋阿布扎比举办的第 44 届世界技能大赛上，中国代表团高居奖牌榜和金牌榜首位，其中出自技工院校的奖牌占比为 64.2%，金牌占比为 60%，以上数字说明技工教育已经成为培养高技能人才的主力。
李雷
上面三位老师有理有据，重点突出的说明了技工教育不只是“技能教育”“培训教育”，还是大国教育，人才教育，发展技工教育更是时代的呼唤。
韩梅梅
的确如此，说的太好了。如果想了解的更详细，请下面三位老师出场，他们黑板敲得更有力度。
01
技工教育只是“技能教育”“培训教育”吗？
技工教育只是“技能教育”“培训教育”吗？首先这样的用词，就显得非常不专业，不禁想问：是否真正了解技工教育？什么是“技能教育”，又何谓“培养教育”？
鉴于此，我觉得有必要向那些对“技工教育”有偏见或认识片面的人科普一下。技工教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，也是职业教育的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养培训高技能人才的重要任务。
我国技工教育的发展史，可以说是“向图强而生 伴复兴而盛”，自1868年2月17日，清朝船政大臣沈葆祯在建立我国历史上第一所技工学校-艺圃，历经150年的沧桑，在民族危难之时发轫，在新中国建设和改革开放之路发展，在民族复兴之路上兴盛，画出了一条从无到有、从弱到强的历史轨迹。
弦歌不辍，今更峥嵘。目前的技工院校，俨然已成为培养高技能人才的重要阵地，紧密联系企业的办学实体和综合性职业培训基地，形成了特色鲜明的办学模式和独特的技能人才培养优势，为促进就业和经济社会发展提供了强有力的技能人才支撑。
技工院校作为技工教育的载体，由人力资源和社会保障部主办，截至2014年底，全国共有技工院校2818所，在校生339万人，毕业生就业率一直在97%以上，技工教育的蓬勃发展为国家的职业教育注入了活力。或许是因为没有归属在教育部序列的原因，在地方上，技工院校一直被排斥在教育之外，或者说受到社会的部分偏见和不认可，最明显的体现就是在前几年招生难的问题上。近几年，随着国家对技工教育的重视和工业生产发展的需要，各级政府相继出台了许多优惠政策，为技工教育发展畅通了渠道，创造了良好环境。
如今的技工教育，已不单单教授技能，各类技工院校均以“工匠精神”为主线，在全日制技能人才培养过程中，注重综合素质和职业道德的培育。如平度市技师学院就人才培养提出了“先成人后成才”的培养理念，在技能人才培养过程中贯穿良好行为习惯和道德素质养成教育；大力发展第二课堂，开设20多个社团，发现学生的特长，让他们在接受技工教育的过程中，尽可能地展现自己的闪光点；开展志愿服务活动，让学生在服务过程中享受快乐，提高素养。
当前，技工教育正在培养高技能人才的道路上加速推进，而一名优秀的技能人才，绝不是仅仅以技能水平的高低来衡量的，具备出色的综合素质和职业道德是基本条件，这一些都是在接受技工教育的过程中必然所学。所以，把技工教育单纯的定义为“技能教育”培训教育，实属偏见。
02
技工教育只是“技能教育”“培训教育”吗？
技工教育，是指以培养技术工人为目标的专门教育，有着悠久的历史。中国技工教育在清末就已萌芽，但成为一种叫定型的教育类型，并获得发展的是在中华人民共和国成立之后。而2016年国家人力资源和社会保障部印发的《技工教育“十三五”规划》，更为技工教育事业发展描绘了新的蓝图。
技工院校坚持实行“双证”毕业制度，即“学历文凭+职业资格证书”，毕业生在获取毕业证书的同时，必须考取以职业能力为基本要求的国家职业资格证书。现在，国家大力畅通技能人才上升通道，在就业、公务员和事业单位招考时明确指出，技工院校中级工班、高级工班、预备技师（技师）班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。所以说，技工教育也是学历教育，绝非只是“技能教育”“培训教育”。近年来，技工院校更注重学生的个性发展，在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，通过技能大赛、校园文化节和各种社团活动，丰富学生的校园文化生活，积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高他们的综合素质，为他们将来进入社会多些资本。
是时候该转变观念了。过去，人们过分注重高学历，一说到"人才"，往往就会想到那些高学历、高文凭的人。但随着市场经济的不断完善和竞争的日趋激烈，全社会对人才的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际操作能力的转变。技能型人才供不应求的现象令人深思。
回到最初的问题，技工教育只能是“技能教育”“培训教育”吗？答案，显然是否定的。
03
技工教育只是“技能教育”“培训教育”吗？
现在全社会关于大国工匠、技能强国、中国制造的声音也愈来愈响，在这样的一种氛围下，出现技工教育只是“技能教育”“培训教育”的误解，正说明当前技工教育的发展日益壮大，人民大众对技工教育的需求和关注达到了一个前所未有的新高度。
技工教育是承担着全日制技工教育、职业培训、技能鉴定、竞赛集训、公共实训、就业服务等工作的综合性教育。技工教育体系是集教育和培训为一体、学历教育和进修教育为一体、阶段性学习和终身学习为一体、理论学习和生产实训为一体的完善职业教育与培训体系，它代表着国民教育体系和人力资源开发在新时代的发展方向。
技工教育还具有如下特色：
一、技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，它承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务，是构建劳动者终身职业培训体系的重要载体，是培养技能人才的重要平台。
二、技工教育代表当今世界职业技能教育与产业行业技术的发展方向。技工教育培养的高技能人才，作为中国参加世界技能大赛主要力量，就在第43届世界技能大赛中获得了5枚金牌，实现了我国金牌零的突破。随后，在第44届世界技能大赛中又取得了15枚金牌，使我国金牌数和奖牌数均位居各参赛国的首位。这充分表明了技工院校人才培养质量高，技能水平已位居世界先进职业教育国家的前列。
三、技工教育代表当前职业教育人才培养的发展方向，是培养新时代知识型、技能型、创新型劳动者大军的主阵地。
四、全国技工院校以提高质量、促进就业、服务发展为导向，坚持高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展，探索建立“校企双制、工学一体”的中国特色技工教育新模式。近年来，各技工院校大力推进工学一体化课程教学改革，创新技能人才培养模式，突出能力培养，提高了教学水平和培养质量，就业率保持在97%以上，办学质量明显提高。
此外，教学中“内外兼收”强内功，坚持“引进来”与“走出去”并重，提高技工教育国际交流合作水平。加大对外开放力度，借鉴国外先进理念和培养模式，积极与国外知名行业协会和院校合作，从而培养智能制造高端技能人才。
正因如此，有力证明了技工教育不止只是技能教育、培训教育，它还是就业教育，服务就业创业和稳定社会的重要载体，还是新时代产业转型升级的助推器，必将成为国家教育事业的一支重要力量。
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